Descriptif de la Licence en Sciences de l'Education

La Licence comprend six semestres, divisés chacun en Unités d’enseignements (UE), elles mêmes composées de EC (Éléments constitutifs). Les enseignements s’inscrivent dans les normes académiques internationales des Sciences de l’Éducation en proposant divers regards disciplinaires (psychologie, sociologie, économie, philosophie, biologie, histoire, etc.), méthodologiques (méthodologies qualitative et quantitative).

Les enseignements disciplinaires sont centrés autour des disciplines mobilisées par les Sciences de l’Éducation, à savoir la psychologie, la sociologie, l’économie, la philosophie ou la biologie. Ce sont des enseignements envisagés dans une démarche d’harmonisation des profils et de mise à niveau des étudiants qui pour certains n’ont jamais, durant leur cursus, abordé des disciplines issues des sciences humaines et sociales.

L’approche interdisciplinaire insiste sur les grandes questions posées en Sciences de l’Éducation dans une perspective holistique. Ces questions ont trait à l’apprentissage, aux situations et pratiques éducatives, à l’évaluation des enseignements-apprentissages, des programmes d’enseignement et de formation, à la planification en éducation, à l’intégration des TIC…

L’essentiel des UE est résumé dans le tableau suivant :

Unités d'enseignements	Descriptifs
Histoire et Théories de l'Education Introduction aux Sciences de l'education Histoire de l'Education Les théories de l'Education Histoire du système éducatif en Afrique	Deux objectifs sont poursuivis dans cette unité d'enseignement: Présentation de la discipline au moyen de critères de sa ascientificité( Objets, méthodes.. ) et des grandes théories de l'Education. Une analyse des systèmes éducatifs en général et le système sénégalais en particulier est envisagée.
Disciplines constitutives et champs disciplinaires Sociologie générale Economie générale Psychologie générale Bilogie générale Philosophie Sociologie de l'éducation Economie de l'Education Psychologie de l'Education Biologie de l'Education Philosophie de l'Education	Cette UE se présente sous forme d’une présentation détaillée des sciences de l’éducation à travers les principales disciplines qu’elles renferment (la psychologie, la sociologie, l’économie, la philosophie, la biologie …). Elle est en particulier envisagée dans une démarche comparative entre les généralités de la discipline et ses spécificités dans le cadre des sciences de l’éducation
Analyse des systèmes éducatifs, planification et évaluation Analyse des systèmes éducatifs et Planification Planification de l'éducation Evaluation des apprentissages, des dispositifs et programmes éducatifs	Cette UE est orientée vers une analyse sociopolitique et économique des systèmes éducatifs en général, celui du Sénégal en particulier. Il s’agit de rappeler le processus de création du système éducatif à partir de la colonisation, de présenter et d’analyser les grandes réformes mises en oeuvre. Cette analyse se fait sous plusieurs approches. L’approche évaluative permet d’apprécier les politiques éducatives (pertinence, efficacité, efficience, impact et durabilité). L’approche comparative ouvre la voie à une meilleure connaissance du système éducatif et d’autres systèmes dans un contexte de benchmarking. La planification, en plus de la maîtrise théorique et technique de la discipline, consiste à s’approprier et analyser les méthodes de planification en matière d’éducation et leur application dans le système éducatif sénégalais Un accent est aussi mis sur l’évaluation des apprentissages.
Technologie éducative Technologie de l'Education Pratiques et usages des TIC dans des situations éducatives et de formation Analyse des situations d'intégration pédagogique des TIC Technologies éducatives et apprentissages	Cet enseignement cherche à s’interroger sur l’histoire des technologies en éducation, les pratiques et usages de référence dans des situations éducatives et de formation. Il cherche également à comprendre et concevoir des outils d’analyse pour expliquer des situations d’intégration pédagogique dans une perspective holistique. Il intègre les problématiques soulevées par la technologie éducative dans la réflexion globale sur les apprentissages, et ceci à partir de cas ou d’exemples choisis.
Didactiques , situations et pratiques éducatives Didactiques Situations et pratiques éducatives	Cette UE vise à doter l’étudiant de compétences indispensables à l’investigation scientifique, à l’approche du terrain, au recueil et au traitement de données : mise en place d’observation, de questionnaire et d’entretiens, traitement qualitatif et/ou quantitatif de ces données avec usage d’outils mathématiques et informatiques, interprétation des résultats. Mise en oeuvre des compétences dans le cadre d’une étude de cas
Langues Anglais Langues natioanles (1 au choix )	Le but de l’enseignement « Langue » est de doter l’étudiant d’outils linguistiques dont il aura besoin dans sa vie professionnelle et le rendre apte à une communication efficace à l’oral et à l’écrit